{"id":1022,"date":"2026-06-24T20:28:48","date_gmt":"2026-06-24T20:28:48","guid":{"rendered":"https:\/\/mllemeringue.fr\/www\/?page_id=1022"},"modified":"2026-07-31T23:14:59","modified_gmt":"2026-07-31T23:14:59","slug":"le-materiel-de-leleve-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mllemeringue.fr\/www\/index.php\/le-materiel-de-leleve-2\/","title":{"rendered":"Le mat\u00e9riel de l’\u00e9l\u00e8ve"},"content":{"rendered":"\t\t
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Le mat\u00e9riel de l'\u00e9l\u00e8ve<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Lorsque les \u00e9l\u00e8ves commencent \u00e0 se d\u00e9placer dans la classe, une question se pose tr\u00e8s vite : que doivent-ils r\u00e9ellement poss\u00e9der ?<\/p>

Au d\u00e9but, j’ai beaucoup r\u00e9fl\u00e9chi au mat\u00e9riel. Fallait-il tout mutualiser ? Supprimer les cartables ? Faire dispara\u00eetre les casiers ? J’ai finalement compris que ce n’\u00e9tait peut-\u00eatre pas la bonne question.<\/p>

Dans une classe flexible, l’enjeu n’est pas de poss\u00e9der plus ou moins de mat\u00e9riel. L’enjeu est que chaque outil soit disponible au bon endroit, au bon moment.<\/strong><\/p>

J’ai donc progressivement r\u00e9duit le mat\u00e9riel individuel au strict n\u00e9cessaire. Tout le reste est devenu du mat\u00e9riel collectif.<\/p>

J’ai toutefois conserv\u00e9 les casiers et les cartables. Ce n’est pas un choix p\u00e9dagogique fort, mais un choix de continuit\u00e9 : mes coll\u00e8gues des niveaux sup\u00e9rieurs ne fonctionnent pas en classe flexible et je ne souhaitais pas que l’entr\u00e9e au CE1 constitue une rupture suppl\u00e9mentaire pour les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>

Aujourd’hui, chaque enfant poss\u00e8de son casier, son cartable et une trousse r\u00e9duite au minimum vital. Pour tout le reste, nous fonctionnons sur un principe simple : tout est \u00e0 tout le monde.<\/p>

Et honn\u00eatement, c’est un immense soulagement. Fini les \u00ab\u00a0Ma\u00eetreeeesse, je n’ai plus mon feutre d’ardoise !\u00a0\u00bb Quand les \u00e9l\u00e8ves sont en centres ou en atelier dirig\u00e9, le mat\u00e9riel est d\u00e9j\u00e0 l\u00e0 o\u00f9 ils en ont besoin.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Le mat\u00e9riel commun<\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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J’aime bien plaisanter en disant qu’on est en URSS dans ma classe. Tout est commun.<\/p>

Tu ab\u00eemes : tu r\u00e9pares.
Tu as besoin : tu te sers.
C’est en bazar : tu ranges.<\/p>

Au-del\u00e0 de la blague, j’ai progressivement abandonn\u00e9 une grande partie du mat\u00e9riel individuel. Ce choix n’est pas \u00e9conomique ; il est p\u00e9dagogique.<\/p>

Quand les \u00e9l\u00e8ves se d\u00e9placent dans les centres, le mat\u00e9riel doit d\u00e9j\u00e0 \u00eatre l\u00e0 o\u00f9 ils en ont besoin. Je ne veux pas qu’ils traversent la classe pour chercher une gomme ou un feutre d’ardoise. Je ne veux pas non plus qu’ils attendent qu’un camarade retrouve sa r\u00e8gle.<\/p>

Le mat\u00e9riel commun permet de r\u00e9duire les temps morts et de consacrer l’\u00e9nergie des \u00e9l\u00e8ves aux apprentissages plut\u00f4t qu’\u00e0 la gestion de leurs affaires.<\/p>

\u00c9videmment, cela demande un peu de mat\u00e9riel : ardoises, feutres, crayons, gommes, pots de rangement… Mais ce n’est finalement qu’un moyen au service d’un objectif plus important : rendre les \u00e9l\u00e8ves autonomes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\ud83d\udcf7 Bo\u00eete de l'atelier dirig\u00e9 \u2014 Tout le mat\u00e9riel n\u00e9cessaire tient dans une seule caisse.<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\ud83d\udcf7 Chariot de la ma\u00eetresse \u2014 Mon poste de pilotage mobile pour circuler dans la classe.<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\ud83d\udcf7 Centre autonome \u2014 Tout est d\u00e9j\u00e0 install\u00e9 pour \u00e9viter les d\u00e9placements inutiles.<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Les brise-vues : s'isoler sans quitter le groupe<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Probl\u00e8me<\/b> : une classe qui bouge, c’est une classe distrayante. Et comme les enfants ne savent pas encore facilement s’inhiber, il faut les aider.<\/p>

Ce que j’utilise<\/span> : le brise-vue, aussi appel\u00e9 s\u00e9parateur. Il permet aux \u00e9l\u00e8ves de ne plus voir les copains et de rester concentr\u00e9s sur leur petit espace. Ils sont en libre-service, mais j’apprends aussi aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 identifier le moment o\u00f9 ils en ont besoin. Rapidement, ils prennent le pli. \u00c7a ne coute vraiment pas tr\u00e8s cher sur les sites non sp\u00e9cialis\u00e9s. Tu peux aussi en fabriquer en carton. J\u2019en ai achet\u00e9 une dizaine en plastique ondul\u00e9 (lien ici<\/a>), qui font l\u2019affaire. M\u00eame si les \u00e9l\u00e8ves ont gribouill\u00e9 dessus et qu\u2019ils se plient maintenant en douze, ils font encore le taf.<\/p>

Limite<\/b> : j’ai remarqu\u00e9 que le brise-vue peut aussi devenir une cachette pour les enfants qui ont besoin d’un petit temps de repli. Or, j’ai besoin que les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 inhiber les distractions et \u00e0 recentrer leur attention. Je veille donc \u00e0 ce que l’usage des brise-vue ne d\u00e9passe jamais la dur\u00e9e d’une activit\u00e9.\u00a0Lorsqu\u2019un \u00e9l\u00e8ve a r\u00e9ellement besoin de s\u2019isoler, d\u2019autres espaces de la classe sont pr\u00e9vus pour cela.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Les casques : quand le bruit devient un obstacle<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Probl\u00e8me<\/b> : une classe qui travaille, c’est parfois une classe bruyante. Au CP, j’ai remarqu\u00e9 que les \u00e9l\u00e8ves ne tiennent pas le chuchotement sur la dur\u00e9e. Et pour certains, c’est vraiment d\u00e9rangeant.<\/p>\n

Ce que j’utilise<\/b> : les casques antibruit. Sur les sites sp\u00e9cialis\u00e9s style Hoptoys, ils coutent une vingtaine d\u2019euros l\u2019unit\u00e9. Jamais je ne d\u00e9penserai \u00e7a. J\u2019ach\u00e8te des casques anti-bruit de chantier chez Noz (1\u20ac l\u2019unit\u00e9 ; quelques arrivages par an). Et pour \u00e9viter que la mousse ne se fasse la malle, je la scotche avec de l\u2019adh\u00e9sif d\u2019\u00e9lectricien. \u00c7a ne coupe pas beaucoup les d\u00e9cibels, soyons honn\u00eates, mais cela permet aux \u00e9l\u00e8ves de se couper du monde. C’est probablement l’un des meilleurs investissements que j’ai faits.<\/span><\/p>\n

Limite : <\/b>Les \u00e9l\u00e8ves oublient parfois qu\u2019ils portent un casque et se mettent \u00e0 parler avec\u2026 \u00e0 100 dB.  \u00c0 moi de leur rappeler qu’il ne doit servir que pendant une courte dur\u00e9e. Et qu’il n’est pas non plus un collier.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Les chuchoteurs : lire sans d\u00e9ranger<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Probl\u00e8me<\/b> : Au CP, les enfants ne savent pas lire dans leur t\u00eate, ni chuchoter dans la dur\u00e9e. Les s\u00e9ances de lecture deviennent vite : \u00ab\u00a0Il \u00e9tait UnE fOis UN PRINCE CHARMANT…\u00a0\u00bb\u00a0<\/p>

Ce que j’utilise<\/span> : les chuchoteurs. Tu peux en fabriquer avec des tubes en PVC coud\u00e9s de plomberie, mais franchement le lot sur Amaz**<\/a> est bon march\u00e9 et fonctionne tr\u00e8s tr\u00e8s bien. Choisis bien une taille adapt\u00e9e aux enfants de ton groupe d’\u00e2ge.<\/span><\/p>

Limite<\/b>\u00a0: Oui, ils vont essayer de crier dedans (et se percer un tympan). Oui, un petit rigolo va aussi p\u00e9ter dedans pour voir si \u00e7a r\u00e9sonne. R\u00e9ponse : \u00e7a r\u00e9sonne (et c’est dr\u00f4le).\u00a0<\/span>Pour \u00e9viter que ces exp\u00e9rimentations ne se reproduisent \u00e0 chaque s\u00e9ance, je prends le temps de faire une v\u00e9ritable d\u00e9couverte de l’objet. Je mod\u00e9lise ce qu’on peut faire\u2026 et ce qu’on ne peut pas faire. Ils exp\u00e9rimentent une bonne fois pour toutes, puis on n’en parle plus.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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La trousse individuelle<\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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J\u2019ai beaucoup de chance de travailler dans une commune o\u00f9 la mairie propose un budget cons\u00e9quent par \u00e9l\u00e8ve. Du coup, j\u2019essaie d\u2019acheter le plus possible de fournitures sur le budget et de demander le moins possible aux familles.\u00a0<\/p>

Au CP, les enfants ont une boite et un sous-main qu\u2019ils vont garder jusqu\u2019en CM2. Ils peuvent personnaliser la boite (et s\u2019en donnent \u00e0 coeur joie !) Au CM2 c\u2019est carr\u00e9ment un objet sentimental, qu\u2019ils emportent \u00e0 la maison comme souvenir du temps pass\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire (ci-contre, celle de mon grand gar\u00e7on).\u00a0<\/p>

Je fais le choix d’une trousse volontairement minimaliste. Chaque objet a une utilit\u00e9 r\u00e9elle. Tout ce qui est superflu est une source suppl\u00e9mentaire de perte, de distraction ou de conflits. Au fil des ann\u00e9es, j’ai \u00e9norm\u00e9ment simplifi\u00e9, jusqu’\u00e0 ne conserver que l’essentiel.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\u00ab\u00a0Moins ils en ont, moins ils en perdent\u00a0\u00bb.<\/b><\/p>\n

– Une maitresse exp\u00e9riment\u00e9e<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Une boite indestructible de chez Pichon, arriv\u00e9e intacte au CM2<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Dans une trousse, il y a...<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\u2b50\ufe0f\" 1 crayon papier.<\/strong> L\u00e0, je ne transige pas : c\u2019est le Lyra graphite Groove Slim triangulaire HB. Je l\u2019aime. PARFAIT. Rien \u00e0 redire. Sa forme triangulaire permet de bien placer les petits doigts ; les ronds donnent des rep\u00e8res visuels ; le carbone est gras et glissant, ne tache pas et s’efface parfaitement. En g\u00e9n\u00e9ral j\u2019en donne un deuxi\u00e8me \u00e0 mi-ann\u00e9e (en dessous de 8 cm de longueur il n\u2019est plus utilisable pour l\u2019\u00e9criture). C\u2019est moi qui les taille \u00e0 la demande (au taille-crayon \u00e9lectrique). Pas de taille-crayon en libre-service. Vous laisseriez des allumettes \u00e0 un pyromane vous ?<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\"\u2b50\ufe0f\" 1 stylo vert.<\/strong> Le Bic de base. Pas de fantaisie. De toute fa\u00e7on, le bouchon ne verra jamais le CE1. Pas de rouge ; j\u2019ai le monopole.<\/p>

\"\u2b50\ufe0f\" 1 gomme.<\/strong> Non : un tiers de gomme. Je coupe les gommes en 3, parce qu\u2019elles terminent arrondies, plant\u00e9es de mines, gribouill\u00e9es ou d\u00e9coup\u00e9es. Donc autant limiter la casse.<\/p>

\"\u2b50\ufe0f\" 1 surligneur.<\/strong> Que dire ? Un surligneur quoi.<\/p>

\"\u2b50\ufe0f\" 1 feutre ardoise.<\/strong> J\u2019en redonne un quand il meurt. Les serial killers sont vite rep\u00e9r\u00e9s, et doivent basculer sur un Woody.<\/p>

\"\u2b50\ufe0f\" 1 \u00ab b\u00e2tonnet \u00bb<\/strong> de glace au nom de l\u2019enfant. Tu peux voir pourquoi c\u2019est utile dans la section \u00ab\u00a0les coins\u00a0\u00bb.<\/a><\/p>

\"\u2b50\ufe0f\" 1 kit de survie<\/strong>\u00a0compos\u00e9 d’une r\u00e9glette alphab\u00e9tique pr\u00e9sentant les 3 \u00e9critures et d’une bande num\u00e9rique de 0 \u00e0 20 (et plus tard, d’un ch\u00e2teau de nombres jusqu’\u00e0 100).<\/p>

\"\u2b50\ufe0f\" EN JUIN : et seulement en juin, j\u2019ajoute 1 stylo bleu.<\/strong> Avant je donnais un Bic. Si tu veux embosser le papier, c\u2019est parfait. L\u2019autre probl\u00e8me du stylo Bic, c\u2019est qu\u2019on ne peut pas l\u2019effacer. Maintenant, j\u2019ai investi dans un Pilot Frixion bleu 0,7 mm (et des recharges). Mais c\u2019est du leasing : je le r\u00e9cup\u00e8re d\u2019une ann\u00e9e sur l\u2019autre.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Au final, cette trousse para\u00eet presque vide\u2026 et c’est exactement ce que je recherche. Les \u00e9l\u00e8ves trouvent imm\u00e9diatement ce dont ils ont besoin, perdent moins de mat\u00e9riel et deviennent rapidement autonomes. Finalement, la simplicit\u00e9 est souvent la meilleure alli\u00e9e de l’autonomie.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Les cahiers<\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Au CP, on a des petits bras.<\/strong> Donc on \u00e9crit sur des cahiers A5 (les fameux 17 \u00d7 22 cm). Si tu ach\u00e8tes des cahiers plus grands, l\u2019\u00e9l\u00e8ve ne peut pas atteindre le haut de la feuille tout en maintenant une bonne posture d\u2019\u00e9criture (cahier pench\u00e9, avant-bras parall\u00e8le, poignet libre). Si l\u2019enfant \u00e9crit sur le cahier, le grammage est important : en-dessous de 90 g\/m2, il risque de trouer la page (ils appuient les bougres !). Si c\u2019est un cahier \u00ab de collage \u00bb (comme le cahier de liaison), go pour 70 g\/m2.<\/span><\/p>\n

Une mati\u00e8re = une couleur. Ce rep\u00e8re visuel stable permet aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019identifier imm\u00e9diatement le domaine travaill\u00e9 et de retrouver plus facilement leur mat\u00e9riel.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La mat\u00e9riel d'un \u00e9l\u00e8ve au complet : cahiers A5, chemises pour les papiers volants et porte-vues pour la lecture suivie<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Le cahier du jour est le seul dans lequel on \u00e9crit quotidiennement. Au d\u00e9but du CP, je pars sur un lignage Sey\u00e8s 3mm, dans la continuit\u00e9 de la GS (mais cette fois on a tous les interlignes !). J\u2019aimerais du S\u00e9cail, mais impossible de trouver une r\u00e9f\u00e9rence abordable. Et le Gurvan, c\u2019est intouchable en termes de prix. Alors je surligne souvent le chemin d\u2019\u00e9criture au feutre clair. Pourquoi j’aime le S\u00e9cail ? Car cette r\u00e9glure met en avant le chemin d\u2019\u00e9criture, ce qui facilite le rep\u00e9rage visuel (et ne d\u00e9range nullement ceux qui n\u2019en ont plus besoin).<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Ces cahiers ont peu de pages et permettent de basculer rapidement (vers No\u00ebl) sur un lignage 2,5 mm (qu\u2019on trouve cette fois en S\u00e9cail !). Quand le cahier est termin\u00e9 (f\u00e9vrier ou mars), je passe sur un cahier Sey\u00e8s 2 mm c\u2019est-\u00e0-dire LA r\u00e9glure fran\u00e7aise par excellence. Le chemin d\u2019\u00e9criture a disparu, mais les \u00e9l\u00e8ves ne s\u2019en aper\u00e7oivent m\u00eame pas ! J\u2019agrafe les 3 cahiers sous un m\u00eame prot\u00e8ge-cahier (bleu). Comme \u00e7a, l\u2019\u00e9l\u00e8ve peut voir ses progr\u00e8s en un clin d\u2019oeil (et moi aussi).<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Enfin, si tu as le budget, je te conseille les couvertures polypro pour les autres domaines : facile \u00e0 entretenir et endurantes. Sinon, tu peux utiliser des prot\u00e8ge-cahiers (au moins 100 microns sinon c\u2019est du \"\ud83d\udca9\"), qui te permettent de choisir la couleur de ta mati\u00e8re sans gal\u00e9rer dans les r\u00e9f\u00e9rences fournisseurs.<\/p>

\"\ud83d\udcc6\" MENTION SP\u00c9CIALE : le cahier de textes ! J\u2019ach\u00e8te le m\u00eame pour tous les \u00e9l\u00e8ves. C\u2019est un budget, mais c\u2019est un gain de temps pr\u00e9cieux quand tu dois leur dire \u00e0 quel onglet aller au d\u00e9but de l\u2019ann\u00e9e (souviens-toi : ils ne savent pas encore lire !). Il suffit de dire \u00ab\u00a0ouvrez \u00e0 jeudi, c\u2019est le jour violet !\u00a0\u00bb.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Tu l’auras compris, le risque avec le mat\u00e9riel de la classe flexible, c’est de vouloir toujours en avoir plus, et on r\u00eave devant les comptes Instagram de maitresses qui rec\u00e8lent d’accessoires coquets et originaux… <\/span><\/p>\n

Ou pas ! D’abord parce que notre budget n’est pas extensible, et ensuite car le mieux est l’ennemi du bien<\/b>.<\/span><\/p>\n

Le mat\u00e9riel id\u00e9al, c’est celui qui r\u00e9pond aux besoins des \u00e9l\u00e8ves. Ni plus. Ni moins.<\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Le mat\u00e9riel de l’\u00e9l\u00e8ve Lorsque les \u00e9l\u00e8ves commencent \u00e0 se d\u00e9placer dans la classe, une question se pose tr\u00e8s vite : que doivent-ils r\u00e9ellement poss\u00e9der ? Au d\u00e9but, j’ai beaucoup r\u00e9fl\u00e9chi au mat\u00e9riel. Fallait-il tout mutualiser ? Supprimer les cartables ? Faire dispara\u00eetre les casiers ? J’ai finalement compris que ce n’\u00e9tait peut-\u00eatre pas la […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1022","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mllemeringue.fr\/www\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1022","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mllemeringue.fr\/www\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/mllemeringue.fr\/www\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mllemeringue.fr\/www\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mllemeringue.fr\/www\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1022"}],"version-history":[{"count":268,"href":"https:\/\/mllemeringue.fr\/www\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1022\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3316,"href":"https:\/\/mllemeringue.fr\/www\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1022\/revisions\/3316"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mllemeringue.fr\/www\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1022"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}