{"id":589,"date":"2026-06-10T15:18:38","date_gmt":"2026-06-10T15:18:38","guid":{"rendered":"https:\/\/mllemeringue.fr\/www\/?page_id=589"},"modified":"2026-07-31T21:20:46","modified_gmt":"2026-07-31T21:20:46","slug":"comment-jen-suis-arrivee-au-flexible-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mllemeringue.fr\/www\/index.php\/comment-jen-suis-arrivee-au-flexible-2\/","title":{"rendered":"Comment j’en suis arriv\u00e9e au flexible"},"content":{"rendered":"\t\t
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Comment j'en suis arriv\u00e9e au flexible<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Quand j\u2019ai pass\u00e9 l\u2019oral du CRPE, je surveillais les publications des copines qui le passaient avant moi. Je me souviens que l\u2019une d\u2019elles avait \u00e9t\u00e9 questionn\u00e9e sur la classe flexible. PANIQUE ! Je n\u2019avais aucune id\u00e9e de ce que c\u2019\u00e9tait. Vite, vite, je me suis renseign\u00e9e.<\/p>

Si toi aussi, tu n\u2019en as qu\u2019une id\u00e9e vague, commen\u00e7ons simplement. On r\u00e9duit souvent la classe flexible \u00e0 quelques assises originales et \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves en mouvement. Dans ma pratique, elle va beaucoup plus loin : elle conduit \u00e0 repenser l\u2019espace, mais aussi le temps et les modalit\u00e9s de travail, pour mieux r\u00e9pondre aux besoins des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>

La classe flexible ne repose pas sur une recette pr\u00eate \u00e0 l\u2019emploi. Chaque enseignant la construit selon ses \u00e9l\u00e8ves, ses contraintes et ses choix p\u00e9dagogiques. Il existe donc autant de classes flexibles que d\u2019enseignants pour les faire vivre !<\/p>

Sur le papier, j\u2019ai tout de suite \u00e9t\u00e9 s\u00e9duite. Pourtant, deux questions me r\u00e9sistaient : comment individualiser les parcours sans risquer le burn-out ? Et en quoi ce mode de travail, d\u00e9j\u00e0 largement pratiqu\u00e9 en maternelle, constituait-il r\u00e9ellement une r\u00e9volution ?<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Comment individualiser les parcours sans passer des heures au carr\u00e9 \u00e0 pr\u00e9parer du sur-mesure ?<\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Apr\u00e8s quelques ann\u00e9es, j’ai fini par comprendre. La cl\u00e9 r\u00e9side dans la\u00a0conception universelle des apprentissages.<\/strong>\u00a0<\/p>

En deux mots, l\u2019id\u00e9e n\u2019est pas de pr\u00e9parer une activit\u00e9 diff\u00e9rente pour chaque \u00e9l\u00e8ve, mais d\u2019anticiper la diversit\u00e9 d\u00e8s la conception : plusieurs fa\u00e7ons d\u2019entrer dans l\u2019activit\u00e9, de comprendre, de manipuler et de montrer ce que l\u2019on sait.\u00a0Tu vas passer plus de temps \u00e0 concevoir, mais ensuite tout est pr\u00eat \u00e0 l’emploi. Si, comme moi, tu as \u00e9t\u00e9 biberonn\u00e9e \u00e0 la th\u00e9orie socioconstructiviste, tu vas penser que la classe flexible est le th\u00e9\u00e2tre de mini-conflits sociocognitifs permanents. Oui… Et non. Cela est tr\u00e8s vrai dans le domaine des sciences, des arts plastiques ou musicaux, et en EPS bien s\u00fbr. Mais lorsqu’il s’agit des maths et du fran\u00e7ais, j’ai appris \u00e0 mes d\u00e9pens qu’un enfant ne construit pas la r\u00e8gle du MBP en confrontant ses hypoth\u00e8ses \u00e0 celles d’un camarade. Il lui faut un enseignant ultra clair, qui d\u00e9taille le pourquoi du comment, d\u00e9cortique les erreurs, anticipe les questions et d\u00e9compose les objectifs en mini-\u00e9tapes.\u00a0<\/p>

En bref, il faut adopter\u00a0un enseignement explicite.<\/strong>\u00a0J’ai d\u00e9couvert qu’on pouvait aimer Vygotsky, mais pas sans Bissonnette.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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En quoi la classe flexible est-elle une r\u00e9volution ? \u200b<\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Bah… ce n’est pas une r\u00e9volution.\u00a0<\/p>

On la pratique depuis longtemps en maternelle. La fracture GS-CP est justement parfois marqu\u00e9e \u00e0 cause de cette \u00e9norme diff\u00e9rence. En maternelle, les programmes (et les \u00e9carts langagiers des enfants) exigent des modalit\u00e9s d’apprentissage sp\u00e9cifiques qui nous contraignent \u00e0 penser notre enseignement de mani\u00e8re ludique, modulable et diff\u00e9renci\u00e9e. Mais l’enfant ne se transforme pas tout \u00e0 coup en septembre de la rentr\u00e9e au CP !\u00a0<\/p>

Il nous faut repenser l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire en profondeur. Le d\u00e9veloppement de l’\u00e9cole inclusive nous oblige \u00e0 repenser l’espace et le temps de la classe.<\/strong> J’ai d\u00e9but\u00e9 sur des d\u00e9charges de poste, o\u00f9 je ne pouvais pas m’essayer au flexible. Et je souffrais. Comment \u00eatre aussi pr\u00e9sente avec celui qui a deux ans de retard qu’avec celui qui a deux ans d’avance ? Comment accompagner un \u00e9l\u00e8ves allophone ? Un enfant avec un TDAH ? Un enfant autiste ?<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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La classe flexible ne fait pas de miracles.
Mais elle fait des merveilles.<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Mon \u00e9volution<\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Pour me lancer, j’ai fonctionn\u00e9 par petites \u00e9tapes. D’abord, j’ai mis des coins au fond de la classe, sur les temps o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves avaient termin\u00e9 leur travail. Mais seuls les \u00e9l\u00e8ves qui terminaient les premiers en profitaient.\u00a0<\/p>

Alors, j’ai cr\u00e9\u00e9 des temps d\u00e9di\u00e9s \u00e0 ces coins. Tout le monde pouvait y acc\u00e9der \u00e0 tour de r\u00f4le. J’avais un coin lecture, un coin jeux de soci\u00e9t\u00e9, et un coin artiste (arts visuels). Ils adoraient. Mais qu’y apprenaient-ils vraiment ? Quelles comp\u00e9tences \u00e9taient travaill\u00e9es ? Et il y avait toujours des zozos qui n’y faisaient pas grand-chose.\u00a0<\/p>

Puis, la classe qui jouxtait la mienne s’est lib\u00e9r\u00e9e. Les deux salles communiquaient. J’en ai profit\u00e9 pour installer des ateliers : 6 au total, r\u00e9partis sur 6 temps dans la semaine, avec \u00e0 chaque fois 3 ou 4 \u00e9l\u00e8ves par atelier. J’y travaillais une comp\u00e9tence bien d\u00e9finie, et j’\u00e9tais \u00ab\u00a0volante\u00a0\u00bb sur les ateliers.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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C’est l\u00e0 que j’ai compris que je ne ferais plus jamais machine arri\u00e8re :<\/b><\/p>