{"id":895,"date":"2026-06-21T14:45:53","date_gmt":"2026-06-21T14:45:53","guid":{"rendered":"https:\/\/mllemeringue.fr\/www\/?page_id=895"},"modified":"2026-07-11T22:16:57","modified_gmt":"2026-07-11T22:16:57","slug":"mon-barometre-de-classe-flexible","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mllemeringue.fr\/www\/index.php\/mon-barometre-de-classe-flexible\/","title":{"rendered":"Mon barom\u00e8tre de classe flexible"},"content":{"rendered":"\t\t
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On peut faire de longues promesses sur la classe flexible. Au final, le seul juge de paix reste la progression des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>

Pour objectiver cette progression, rien ne me semble plus pertinent que l’\u00e9valuation. C’est d’ailleurs le point de d\u00e9part de toutes les r\u00e9flexions qui suivent : comment savoir si mon organisation est efficace si je ne sais pas pr\u00e9cis\u00e9ment o\u00f9 en sont mes \u00e9l\u00e8ves ?<\/p>

Dans ma classe, l’\u00e9valuation est continue, presque invisible du point de vue de l’enfant. Pas de stress. Pas de sommation. Nous savons ce que nous cherchons \u00e0 apprendre et nous v\u00e9rifions r\u00e9guli\u00e8rement que nous nous en rapprochons.<\/p>

Avant de me demander si ma classe flexible fonctionne, je dois donc commencer par r\u00e9pondre \u00e0 une question plus simple : comment j’\u00e9value mes \u00e9l\u00e8ves ?<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\u00ab\u00a0L’erreur n’est pas une faute, elle est une information.\u00a0\u00bb<\/h5>

– Philippe Meirieu<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Comment j'\u00e9value les \u00e9l\u00e8ves ?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Avant tout, je dois te dire que j’ai totalement d\u00e9construit mon rapport \u00e0 l’\u00e9valuation.<\/p>

Mon propre parcours scolaire m’avait appris \u00e0 aimer les notes, \u00e0 les attendre, presque comme des appr\u00e9ciations de ma valeur. Or, c’est exactement ce que je voulais \u00e9viter \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves. Je sentais que l’\u00e9valuation devait devenir un outil au service des apprentissages, et non une finalit\u00e9. C’est ce qui m’a conduite vers l’auto\u00e9valuation, un chantier sur lequel je continue encore de travailler aujourd’hui.<\/p>

J’ai donc list\u00e9 les comp\u00e9tences attendues au CP en fran\u00e7ais, en math\u00e9matiques, mais aussi dans le domaine du vivre-ensemble. Pour cela, je me suis appuy\u00e9e sur les programmes du CP, mais aussi sur ceux de grande section. Certains pr\u00e9requis de maternelle peuvent en effet constituer une marche \u00e0 franchir avant m\u00eame d’aborder les apprentissages du CP.<\/p>

Toutes ces comp\u00e9tences sont explicit\u00e9es dans un carnet de r\u00e9ussite, dans la continuit\u00e9 du carnet de suivi des apprentissages de la maternelle. Les \u00e9l\u00e8ves \u00ab jouent \u00bb pour une comp\u00e9tence lorsqu’ils se sentent pr\u00eats. S’ils r\u00e9ussissent, ils la valident (tampon dateur dans l’encadr\u00e9). Sinon, ils peuvent r\u00e9essayer autant de fois que n\u00e9cessaire. Ils deviennent ainsi acteurs de leurs apprentissages et d\u00e9veloppent progressivement leur capacit\u00e9 \u00e0 s’autor\u00e9guler.<\/p>

\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tT\u00e9l\u00e9charger le carnet de r\u00e9ussite (PDF)<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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En parall\u00e8le, j’observe. Tout le temps.<\/p>

L’atelier dirig\u00e9 me permet d’\u00eatre face \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve, presque en situation duelle. Je vois comment il tient son crayon, comment il calcule 2 + 3, pourquoi il \u00e9crit \u00ab nuie \u00bb au lieu de \u00ab nuit \u00bb. Je ne sais pas seulement si une comp\u00e9tence est acquise ou non ; j’observe les proc\u00e9dures utilis\u00e9es, les h\u00e9sitations, les raisonnements et les erreurs.<\/p>

C’est cette observation qui me permet ensuite d’encourager un \u00e9l\u00e8ve \u00e0 tenter la validation d’une comp\u00e9tence :<\/p>

\u00ab Je pense que tu es pr\u00eat. Veux-tu essayer ? \u00bb<\/pre><\/blockquote>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Je tiens \u00e9galement un fichier Excel, peu esth\u00e9tique mais tr\u00e8s efficace, qui reprend l’ensemble des comp\u00e9tences des carnets de r\u00e9ussite. Il me permet de rep\u00e9rer imm\u00e9diatement les besoins de rem\u00e9diation, les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 accompagner en APC, ceux qui stagnent dans leur zone de confort ou, au contraire, ceux qui sont pr\u00eats \u00e0 relever de nouveaux d\u00e9fis.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Mon tableau de bord reprend l'ensemble des comp\u00e9tences du carnet de r\u00e9ussite. En un coup d'\u0153il, je rep\u00e8re les besoins de rem\u00e9diation, les comp\u00e9tences \u00e0 retravailler et les \u00e9l\u00e8ves pr\u00eats \u00e0 relever un nouveau d\u00e9fi.<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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J’y suis notamment :<\/p>